Biografía
JUAN ANTONIO GARCIA FRAILE.
Doctor en CC. de la Educación por la
Universidad de Oviedo y Licenciado
en Sociología (Especialidad de Sociología
Política) por la Universidad Complutense
de Madrid (UCM). Es además Diplomado en
Derecho Constitucional y Ciencia
Política por el Centro de Estudios
Constitucionales de Madrid.
En la actualidad es Profesor Titular del
Departamento de Teoría e Historia
de la Educación de la Facultad de Educación -
Centro de Formación del
Profesorado de la UCM desde 1998 y Secretario
del Instituto de Ciencias de la
Educación de la misma Universidad desde
2003.
Es autor de 6 libros solo o en colaboración
de entre los cuales conviene
destacar: Competencias, calidad y educación
superior, Bogotá, 2006 (en colaboración
con Sergio Tobón); La LOE en su perspectiva pedagógica e
histórica. Glosario de
términos, Barcelona, Graó, 2006 (en
colaboración con Escamilla, A y Lagares, Mª R.) ,
Un nuevo modelo de formación para el siglo
XXI: la enseñanza basada en
competencias, Barcelona, Davinci 2008 (en colaboración con Sabán, C.); Gestión
del
currículum por competencias, Lima, A. B,
Representaciones Generales, S.R.L, 2008
(en colaboración con Sergio Tobón); Guía sintética
para la gestión del currículum por
competencias
FUNDAMENTOS CURRICULAR O PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL
DISEÑO
La polisemántica
definición de competencias que abunda en el espacio académico, el currículum y
el orden social, es acotado por los autores a las bases epistemológicas que
rigen y fundamentan las Competencias El texto supera las fronteras del Saber
hacer, acreditando que el modelo de competencias tiene un marco teórico
transdisciplinar que abarca desde la Lingüística, la Psicología conductual,
adiciona la Psicología cognitiva y la Sociología para aumentarse desde la
Formación para el trabajo, el Proceso de evaluación de las competencias que
incluye características de la evaluación y sus respectivas definiciones para ir
en desarrollo de las dimensiones de la evaluación y la construcción de
evidencias.
El Diseño y Gestión
de módulos por competencias la identificación, el formato y las competencias
que debe formar el módulo son notablemente descritos y explícitos en su
propuesta de ejecución
El texto avanza a
diferentes temáticas destaca entre ellos la estrategias didácticas para la
formación de competencias en el cual se fundamenta los principios conceptuales
y pedagógicos, junto con el proceso de implementación de estrategias didáctica
de formación curricular. Para cerrar se presenta una excelente capítulo cuya
referencia indagativa se relaciona con la investigación acción como una
estrategia para identificar competencias. Sin duda García Fraile nos presenta
un texto de gran interés y profunda experticia que abarca una visión
epistemológica fundamental en la gestión curricular por competencias.
García Fraile: gestión curricular
por competencias
ORIGEN:
A partir de diferentes autores
comenzando por el propio García Fraile, Saban Vera, Rial Sánchez, Navío Gámez,
Carretero Díaz y Tobón Tobón se estructura un texto de naturaleza polisemántica
que busca aunar y construir un modelo de formación para el siglo 20. Bajo este
escenario se recurre al contexto Europeo y se profundizan las definiciones,
conceptualizaciones y consecuencias de la educación tradicional para ir
progresando hacia la regularidad de la instalación de competencias en el
discurso pedagógico.
Características del diseño curricular
-
formular objetivos de aprendizajes esperados,
-
recolectar retroalimentaciones de los estudiantes sobre el proceso de
enseñanza,
-
desarrollar rúbricas con claros criterios que guían la evaluación del trabajo
de los estudiantes,
-
evaluar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes y problemáticas
relativas a sus disciplinas,
-
usar portafolios para promover y evaluar los aprendizajes de los
estudiantes.
Cómo se concibe al alumno?
Aplicando
principios de buenas prácticas en la evaluación de la enseñanza centrada en el estudiante.
Cómo se concibe al maestro?
Cambiando
el paradigma de enseñanza y sus implicaciones en la organización y gestión de
la docencia.
Cómo se desarrolla el proceso de
enseñanza?
Comprendiendo los hitos de la enseñanza centrada en el estudiante y su evaluación.
.
Cómo se desarrolla el proceso
de aprendizaje?
Ofreciendo
direccionalidad hacia los objetivos de aprendizajes esperados.
Cómo desarrolla el proceso
de evaluación?
Evaluando
la capacidad de los estudiantes para pensar críticamente y
Resolver problemas.
Bibliografía:
Revista Electrónica de
Desarrollo de Competencias, REDEC. Recensiones de libros recibidos.
Oscar Corvalan V. y Claudio Oyarzún Ch.
Gestión
del Curriculum por Competencias: Una aproximación desde el modelo
sistémico complejo.
Juan
Antonio García Fraile.
Sergio
Tobón Tobón.
A.B.
Representaciones
No hay comentarios:
Publicar un comentario